《贵州法治报·教育版》｜减负，让教师悉心教学静心育人！

发布时间：2025-04-22　点此：70次

漫画/李昂

“千秋大业，教育为本。教育大计，教师为本。”近期，“中小学教师课外负累重”这一论题引发社会广泛谈论。部分当地中小学教师仍承当着过多的非教育使命，一些本应由其他部分完结的作业层层加码转嫁给校园和教师，让广阔教师不堪重负。因而，多地连续发文，对给中小学教师减负作出详细规定，引发重视。

事实上，近年来，从中央到当地，连续出台了为教师减负的相关方针，但怎么让方针落地，把安静还给校园、把时刻还给教师，让校园悉心治校办学，让教师安心教书育人，还需进一步讨论。

当地事例

让教师每周享用半响“周中假”

现在，多地教育局已出台相应的教师减负方法。如温州市教育局印发《关于进一步做好“双减”布景下教师关爱作业的十条方法》，针对“双减”施行中教师亟须取得支撑的问题提出计划。其间包含参加课后服务的教师，每周可享用半响“双减”假，也可用课后服务时刻兑换“双减”假，支撑参加课后服务的教师，施行弹性上下班制；为下午保管的教师供给“平价定心菜”，引导新设教师子女（婴幼儿）保管、托育照护点，处理教师因参加课后服务无法统筹本身子女的对立。

安徽蚌埠市教育局也发布《关于施行根据智能技能的蚌埠市职责教育阶段校园教师弹性上下班制的定见》，教师每周有望享用半日的“双减”假，并鼓舞在课后服务中打破班级鸿沟，灵敏组班、积极探索引进社会力气参加等。

问责教师减负实行不力的当地领导

怎么保证减负方针实行到位？开封市出台了减负清单，列出“严厉施行监察查看评比查核报备批阅准则、规范精减文件和会议、坚决根绝强制分摊无关业务、规范精减计算报表、科学设置教师点评规范”等细则。一起，还把这一详细事项归入对县区政府实行教育职责点评的重要内容，将成果作为对当地领导归纳查核点评、奖惩任免的重要参阅，对实行不力、实行不到位的依法问责。

媒体谈论

新浪网：教师减负需根绝形式主义

为教师减负，需求持续把方针实行落细，对减负内容进行清单化，增强实行的可操作性，清晰教师的作业职责规模。此外，须进一步加大力度整治形式主义问题。一方面要避免给教师分摊形式主义的使命，不对校园进行过多的行政化干涉，清晰校园拒绝非教育业务搅扰的权力和保证准则；另一方面要避免内部查核办理形式化的问题，不能随意设置以中小学教师为目标的监察查看评比查核事项，实在营建杰出的教育教育环境。

株洲日报：教师减负需完善相关机制

把教师从非教育使命中解放出来，教师减负不再逗留在文件上，关键是要完善相关体系机制。首要，清楚政府部分与校园之间的权力鸿沟和职责鸿沟，清晰教师的职责、权力和职责。其次，变革教师点评机制、点评规范，特别是深化变革教师的职称晋级、职务晋升准则。再者，完善教师减负配套问责机制，并疏通教师告发维权机制。

（本报归纳报导）

为教师减负莫成一句废话

■ 廖卫芳

众所周知，教师是教育教育的主体职责人，理应承当着教书育人的职责和职责。但事实上，各种非教育使命却屡次进校园，比方，计算学生户籍、计算参保状况、迎候查看搞卫生、发动家长打疫苗、代收家长人身意外保险费、催缴水费等状况，让不少教师被各式各样的非教育使命所烦、所困、所累。

殊不知，让教师承当非教育使命，无疑会发生许多不良后果。首要，会揉捏教育时刻、侵吞教师精力。其次，过于频频的非教育使命影响家校联系，不利于树立尊师重教的社会风气。其三，深重的非教育使命也对学生形成消极影响，并繁殖新的形式主义。可见，让教师承当非教育使命，弊大于利。

其实，早在2019年12月，中共中央办公厅、国务院办公厅就印发了《关于减轻中小学教师担负进一步营建教育教育杰出环境的若干定见》。而且，各地也相继出台了相关减负方法，但由于这些方法往往逗留于文件中，并没有真实有用实行，因而，为教师减负往往成了一句废话。

因而，笔者以为，要遏止非教育使命进校园，实在为教师减负，还需多措并重，归纳施治。

首要，要完善校园非教育使命准入机制。一方面，教育行政部分应树立非教育使命“黑名单”，经过“黑名单”机制把非教育使命阻挠在校园大门之外；另一方面，教育行政部分应对教师承当的非教育使命进行全面清查，该清退的要清退，向社会发布并承受监督。

其次，要细化教师减负清单内容。相关部分无妨经过细化教师减负清单内容，增强可操作性，清晰教师作业职责规模和校园拒绝非教育业务搅扰的权力和保证准则。

其三，要树立健全投诉机制。相关部分要建立投诉专线，增设网络投诉途径，保证教师被分摊非教育使命时，能够有正规且疏通的途径质疑和对立定见，实在为校园和教师保护正当权益支持。此外，还要将教师减负清单归入各级督导、监察内容，定时对各级党政机关和校园实行减轻中小学教师担负的相关状况进行督导查看，对实行不力、实行不到位的党政机关和校园要严厉问责。

如此，或许能让更多的教师从深重的非教育使命中走出来，然后让教师专心于教育教育，回归教书育人的主业上来。这样，为教师减负才不会成为一句废话。

教师减负功夫应在校外

■ 丁慎毅

据相关媒体报导，10月31日，河南一名“00后”小学女教师吕某疑似跳楼自杀的帖子引起网络重视。根据家族供给的遗书，女教师在遗书中称，校园给教师组织了太多本职作业以外的作业。相关作业人员表明，关于呈现此事深感惋惜，相关部分已介入处理，也将对涉事校园师生进行心思引导。

该事情需求相关部分实锤查询，但不容否定的是，教师杂事颇多不是个例，而是普遍现象。

教师课外担负究竟重不重？2022年3月2日，北京师范大学中国教育与社会发展研究院发布了《全国“双减”成效查询陈述》，《陈述》显现：70.9%的教师呼吁减轻非教育担负；本年9月，多地连续发文，对给中小学教师减负作出详细规定，但“新华角度”记者调研发现，部分当地中小学教师仍承当过多非教育使命，一些本应由政府部分完结的作业也进入校园，抢占教师正常作业时刻，有些还引发家校对立；“顶端新闻”本年10月份对郑州市425名教师所作的问卷查询显现，84.24%的教师以为，即便自己会及时批改作业，但占用的都是下班后的时刻。

明知教师课外担负重，为什么便是减不下来？究其原因，主要是问责准则实行不力。2022年7月，国务院教育督导委员会办公室发布《关于制止向校园分摊与教育教育无关的“涨粉”“评比”“推销”等指令性使命的告诉》指出：“对拒不纠正而且持续向校园分摊上述指令性使命的，要根据《教育督导问责方法》对有关职责人严厉问责，并予以揭露曝光。”

可是，但凡能给教育部分或校园下达使命的单位，往往都是能影响教育部分或校园利益的单位，使命分摊下来，校园不敢有一点点推诿。

管理这一问题，功夫应在校外。政府要像优化营商环境那样优化教育环境，当好自动服务的“店小二”，无事不扰，有求必应。对各部分分摊的使命予以整理，予以问责。再者，教师减负作业触及多部分多范畴，各级党委和政府要高度重视，实在实行职责，把减轻中小学教师担负作业归入重要议事日程，实在处理教育系统存在的形式主义、官僚主义等杰出问题，关于实行不力、实行不到位的单位和个人要严厉问责，才干扎扎实实把减负作业一抓究竟、求得实效。

来历贵州法治报

修改杨阳

二审张谌

三审付松

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